Desarrollan un robot capaz de relacionarse con niños con autismo

Aquí les dejo parte de una nota interesante que leí en Internet sobre un robot que fue creado para niños/ adolescentes con autismo.

"Un robot que monitoriza las emociones de los niños con autismo ha sido desarrollado por científicos de la Universidad Vanderbilt. El sistema utiliza mediciones fisiológicas, como las pulsaciones, los cambios en el calor y la electricidad que transmiten los nervios y el sudor a través de la piel, la temperatura y la respuesta muscular, para desarrollar modelos matemáticos capaces de predecir los estados emocionales del sujeto analizado con una exactitud del 80%. De esta forma, el robot puede responder ante cualquiera de las emociones de los niños con autismo con una coherencia difícil de alcanzar para los humanos..."

Luego de leer esta pequeña introducción... las preguntas que nos vienen a la mente son: ¿un robot realmente puede comprender la conducta humana hasta el punto de interpretar lo que una persona con o sin autismo quiere comunicarnos?, ¿las emociones son tan fáciles de decodificar utilizando solamente mediciones fisiológicas? Para comprender mejor esta noticia, sugiero que visiten la nota completa, pueden dirigirse a la página: http://www.tendencias21.net/Desarrollan-un-robot-capaz-de-relacionarse-con-ninos-autistas_a2995.html

Saquen ustedes sus propias conclusiones a las preguntas que hice anteriormente.

Mi hermanito de la luna: el autismo contado por una niña

A principios de 2008, la Fondation Orange en Francia entró en contacto con una asociación de autismo "Autistes dans la cité" que solicitaba ayuda para la difusión de un cortometraje titulado "Mi hermanito de la luna". Esta historia animada, llena de delicadeza, se incluyó en el blog de la Fondation provocando una verdadera avalancha de mensajes de personas sorprendidas por la calidad de la obra. Desde entonces, la Fondation ha recibido centenares de mensajes por parte de familiares de niños autistas o de personas que se han interesado en este tema.

El cortometraje ganó el Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil 2007. Gracias al éxito cosechado, la Fundación Orange en España ha decidido contribuir a su difusión a través de su sitio web (http://www.fundacionorange.es/comunicados/2008/petitfrere.asp)

Este maravilloso dibujo animado, de cinco minutos de duración, fue realizado por Frédéric Philibert, padre de un niño autista. Cuenta las impresiones de una niña sobre su hermanito autista, e intenta explicarnos con su lenguaje sencillo por qué su hermanito es diferente a los demás niños y comenta cómo lo vive.

Fuente: Fundación Orange - España

La Confederación Autismo España

La Confederación Autismo España, que divulga información sobre los Trastornos del Espectro del Autismo, participó este año por primera vez en la V Edición de la Feria Internacional de la Salud FISALUD 2008, celebrada en el Recinto Ferial IFEMA del 27 al 30 de noviembre.

En este espacio, la CAE instaló un stand informativo desde el cual proporcionó información especializada relacionada con los Trastornos del Espectro del Autismo, y sus servicios. Además, el publico pudo disfrutar in situ de la exposición fotográfica “Acércate a las personas con Autismo”.

Agendas y comunicadores electrónicos

Un porcentaje elevado de personas con autismo muestra serias dificultades en la comprensión y manejo del entorno.

El objetivo del proyecto ACIERTA es analizar la posibilidad de utilizar dispositivos como agendas electrónicas, paneles de información digitales, y sistemas de localización y posicionamiento para dotar de mayor autonomía y potencial a las personas con autismo.

Se desarrollará una aplicación informática diseñada para una agenda electrónica cuya finalidad será múltiple, incluyendo aspectos de autonomía personal, comunicación con los demás, comprensión del entorno, etc. Mediante este dispositivo se proporcionará información relevante al usuario en función del contexto en el que se encuentre, de sus destrezas individuales y de sus necesidades y preferencias. Igualmente ofrecerá ayudas para ayudarle a comunicarse con los demás.

El contenido de las agendas electrónicas será gestionado por los profesores a través de un Sistema de gestión y mantenimiento de los datos. Este sistema podrá ubicarse en cualquier ordenador personal de la organización que esté conectado a la red informática. De esta manera se gestionarán todas y cada una de las configuraciones de los alumnos, profesores y actividades asociadas al plan de trabajo de un alumno y se introducirá cualquier tipo de modificación. Este sistema además deberá suponer la puerta de entrada al sistema de todo tipo de datos o recursos: fotografías capturadas con una cámara digital o con un scanner, vídeos digitales introducidos a través de una capturadora de vídeo, etc.

Esquema de implantación de las agendas electrónicas

Utilización de agendas electrónicas con una interfaz amigable para las personas
con autismo y dificultades de aprendizaje

Este material ha sido brindado por el Lic. Fabián Amati
Grupo Autismo y Dificultades de Aprendizaje - Universidad de Valencia

Mas información: infoautismo@robotica.uv.es

Autismo, dificultades de aprendizaje y Realidad Virtual

El Lic. en Tecnología Educativa, Fabián Amati, integrante del Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia - España nos ha enviado material vinculado a las Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con autismo y dificultades de aprendizaje. En esta oportunidad compartiremos la información referida a Realidad Virtual.

"Un porcentaje elevado de las personas con autismo muestran dificultades en la comprensión de la imaginación. Cuando la madre o el profesor dicen "mirá como la cuchara se convierte en avión” ellos se muestran indiferentes y parecen no comprender ni interiorizar este tipo de transformaciones imaginarias.

“Voy a hacer como si…” (Supermercado Virtual)

Con ayuda de la realidad virtual es posible recrear de manera explícita este tipo de transformaciones. En esta línea de investigación se desarrollan y evalúan experimentalmente este tipo de ejercicios educativos. Se dispone de la herramienta “Voy a hacer como si...”, más popularmente conocida como “El Supermercado Virtual”.

Ejemplo de transformación de un par de pantalones en una ruta
con la utilización de la Realidad Virtual en “Voy a hacer como si…”

Supermercado virtual. En este momento la persona con autismo
está haciendo la compra según la lista.

En el caso del Supermercado Virtual, existe la versión Argentina, que está adaptada a los usos y costumbres de ese país.

“El Colegio Virtual”

El Colegio Virtual, actualmente en periodo de elaboración, tiene como finalidad trabajar de una forma divertida e interactiva diferentes aspectos importantes en el desarrollo de las personas con autismo y dificultades de aprendizaje; sacando también provecho de las posibilidades de la realidad virtual.

Captura del aula del Colegio Virtual

Captura del hall del Colegio Virtual

A través de un entorno conocido y cotidiano como es el de un colegio, donde tenemos la oportunidad de aprender tanto sobre el mundo físico como social, se pretende desarrollar una herramienta de realidad virtual para que el profesor/ monitor/ tutor la utilice con sus alumnos, para apoyar sus procesos de enseñanza/aprendizaje y de desarrollo de capacidades.
Se ha elegido un entorno como el del colegio, debido a que resulta familiar, conocido y además nos ofrece posibilidades de generalización de los conceptos que se van a trabajar con la herramienta.

Captura del patio del Colegio Virtual.

La herramienta representa un colegio con gran variedad de objetos distribuidos en cada uno de los entornos con los que normalmente se cuenta dentro de un centro educativo:

Dentro de cada uno de los entornos se han incorporado gran variedad de objetos interactivos, con los cuales y a través de diferentes modos de funcionamiento, es posible realizar diferentes actividades.

Comunicador Personal Adaptable (CPA)

Se ha comunicado con nosotros Daniel Muñoz, quien junto a Rubén Velasco, han desarrollado el Comunicador Personal Adaptable (CPA), un programa de Comunicación Aumentativa, para niños con autismo o trastornos generalizados del desarrollo. Se trata de un sistema para Windows y Pocket PC que facilita la comunicación.

Este proyecto ha sido desarrollado por un único programador y sin fines de lucro. La sexta versión del programa, la 1.5 es completamente estable y contiene todas las mejoras sugeridas por los usuarios desde el 2003, año del lanzamiento de su primera versión.

El programa padre, que se ejecuta en una PC, trabaja sobre un vocabulario, en un principio de unas dos mil palabras. Es el encargado de gestionar, usuarios, vocabulario concreto para cada usuario, configurar las opciones del Comunicador y sincronizar esa información con la Pocket PC, que utiliza el niño/a.
Las opciones de configuración son:

• Comunicador Básico
• Comunicador con Categorías (Semánticas)
• Generador Predictivo de Frases
• Creador de Rutinas
• Organizador de Día

El programa se distribuye gratuitamente en CD con un instalador fácil para Windows y Pocket PC.



Este video corresponde a una entrevista realizada a los autores del CPA en TeleAvilés, en el programa Martes.com

En el Blog del proyecto se puede encontrar más información.

Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje

La finalidad de este Grupo multidisciplinar es aplicar los últimos avances tecnológicos en el beneficio de las personas con autismo y dificultades de aprendizaje, desarrollando aplicaciones que ayuden en la mejora de la calidad de vida de estas personas. La principal herramienta de intervención en el mundo del autismo es la educación, por esta razón uno de los primeros objetivos de este grupo fue aplicar la tecnología disponible (Realidad Virtual) para conseguir estrategias y herramientas de enseñanza más potentes y eficaces.

En el año 1999 se comenzó el primer proyecto de Realidad Virtual orientado a personas con autismo. Dicho proyecto y los que lo siguieron los han llevado a la situación actual, en la que ya se tiene cierta evidencia científica del beneficio que supone esta herramienta a la hora de entrenar en la comprensión de la imaginación en algunas de las personas con trastornos del espectro del autismo.

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