Juego, juguetes y discapacidad

Según proclamó en 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas, jugar es un derecho de la infancia y los adultos debemos velar por su cumplimiento en todos y cada uno de los niños y niñas, aunque en algunas situaciones se encuentren serias dificultades para el desarrollo de esta actividad.
Evidentemente, tanto los niños/as con discapacidad como los que no cuentan con ella tienen derecho al juego y al acceso a los juguetes, pero lo cierto es que los primeros encuentran serias dificultades para poder usar muchos de los juegos y juguetes del mercado.

El documento: “Juego, juguetes y discapacidad: la importancia del diseño universal“ forma parte de los resultados de un proyecto denominado “Nueva herramienta documental para el diseño de juguetes accesibles” en cuyo desarrollo participado expertos de AIJU, del Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT), de la ONCE y de ASINDOWN.
Incluye información sobre el juego y el acceso a los juguetes para las personas con distintos tipos de discapacidad.
Se ha realizado un estudio y se ha obtenido un diagnóstico que permite saber qué tipo de juguetes son los más y los menos accesibles para personas con discapacidad auditiva, motora o visual.

Descargar el documento en este link

El Congreso DRT4All

El Congreso Internacional sobre Domótica, Robótica y Teleasistencia para todos, DRT4All, es un encuentro eminentemente científico donde se intercambian y presentan experiencias relacionadas con estas tecnologías.

Bajo el lema "Un escaparate de futuro abierto al presente" se celebró en Madrid, su segunda edición, con la participación de 83 ponentes de once países que representaron los intereses y conocimientos de universidades, empresas, instituciones y usuarios.

El congreso fue organizado por la Fundación ONCE, para la cooperación e integración social de personas con discapacidad. Su presidente, Alberto Durán, inició el acto de inauguración destacando que la accesibilidad para todos es muchas veces “la diferencia entre vivir dignamente o no”, y que es necesario “generalizar el uso de las nuevas tecnologías y afianzar las que tengan un mayor impacto en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad”.

En este enlace es posible acceder a todo el material audiovisual, en español, disponible de esta segunda edición del DRT4AlI.

Editado por Fernando.

Agendas y comunicadores electrónicos

Un porcentaje elevado de personas con autismo muestra serias dificultades en la comprensión y manejo del entorno.

El objetivo del proyecto ACIERTA es analizar la posibilidad de utilizar dispositivos como agendas electrónicas, paneles de información digitales, y sistemas de localización y posicionamiento para dotar de mayor autonomía y potencial a las personas con autismo.

Se desarrollará una aplicación informática diseñada para una agenda electrónica cuya finalidad será múltiple, incluyendo aspectos de autonomía personal, comunicación con los demás, comprensión del entorno, etc. Mediante este dispositivo se proporcionará información relevante al usuario en función del contexto en el que se encuentre, de sus destrezas individuales y de sus necesidades y preferencias. Igualmente ofrecerá ayudas para ayudarle a comunicarse con los demás.

El contenido de las agendas electrónicas será gestionado por los profesores a través de un Sistema de gestión y mantenimiento de los datos. Este sistema podrá ubicarse en cualquier ordenador personal de la organización que esté conectado a la red informática. De esta manera se gestionarán todas y cada una de las configuraciones de los alumnos, profesores y actividades asociadas al plan de trabajo de un alumno y se introducirá cualquier tipo de modificación. Este sistema además deberá suponer la puerta de entrada al sistema de todo tipo de datos o recursos: fotografías capturadas con una cámara digital o con un scanner, vídeos digitales introducidos a través de una capturadora de vídeo, etc.

Esquema de implantación de las agendas electrónicas

Utilización de agendas electrónicas con una interfaz amigable para las personas
con autismo y dificultades de aprendizaje

Este material ha sido brindado por el Lic. Fabián Amati
Grupo Autismo y Dificultades de Aprendizaje - Universidad de Valencia

Mas información: infoautismo@robotica.uv.es

Juegos Online Accesibles

Discapnet es un portal comprometido con la accesibilidad web. Demostrando su compromiso, trabaja con tecnologías estándar establecidas por W3C y sigue las Directrices de Accesibilidad WAI 1.0 en su nivel AA, que permiten su llegada a un mayor número de usuarios sin importar su condición de discapacidad.

Dentro de Discapnet, encontramos un portal orientado a los chicos con necesidades especiales de entre 14 y 16: el Canal Junior.
Recientemente han creado una nueva sección de juegos on-line accesibles.

Esta sección cuenta en este momento con 10 juegos entre los que se encuentran los clásicos: Ahorcado, Sopa de Letras, Dominó; y otros más nuevos como el Sudoku. También presenta un juego muy interesante que permite conocer, aprender y "recorrer" virtualmente los países de la Unión Europea, llamado Ruta Europea.

Editado por María Emilia

Accesiblidad en la Web

Según Tim Berners-Lee, Director e inventor de la Red Mundial Web “El poder de la Web reside en su universalidad. El acceso para todo el mundo, a pesar de la discapacidad, es un aspecto esencial”. Pero, para poder hacer que un sitio Web sea accesible, su contenido debe estar disponible para todo el mundo.

Las condiciones que deben darse son las siguientes:

- La información y los servicios deben ser accesibles a pesar de las discapacidades físicas, sensoriales o cognitivas de los usuarios, de las restricciones laborales o de las barreras tecnológicas.
- El contenido debe ser presentado de forma clara y simple y debe proporcionar mecanismos compresibles para navegar en y entre las páginas.

Cuando un sitio Web es accesible:

- Puede ser percibido, por todos.
- Puede ser navegado, cumpliendo criterios de usabilidad.
- Puede ser utilizado, con el teclado o con otros dispositivos además del ratón.
- Puede ser comprendido fácilmente, incluso en situaciones de atención dificultosa.

La accesibilidad, cada vez, se vuelve más importante porque: muchos diseñadores Web están obligados a cumplir con la normativa sobre accesibilidad, y están cambiando su atención hacia la creación de sitios Web que sean accesibles para las personas con discapacidad.

Las nuevas tecnologías requieren sitios diseñados para ser accesibles por diferentes dispositivos (por ejemplo: usuarios de pequeñas pantallas en blanco y negro en sus teléfonos móviles, aquellos que usan la navegación por voz en navegadores de coches, los que escuchan un navegador parlante a través de la línea telefónica). Estos usuarios son también temporalmente personas con discapacidad.

Más información sobre accesibilidad Web en el siguiente artículo publicado por la UTN

Editado por Cecilia.

El CIDAT es el Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica, creado por la ONCE en 1985 con el nombre de UNIDAD TIFLOTÉCNICA (UTT), y que en el 2000 cambió su denominación, cuyo objetivo principal es la prestación de servicios para todos los ciegos y deficientes visuales, abarcando los ámbitos de:
- Investigación y Desarrollo
- Evaluación
- Producción
- Distribución y Comercialización
- Mantenimiento y Reparación
- Formación de Profesionales
- Asesoramiento
- Atención al Usuario

Con estas actividades, el CIDAT proporciona a los afiliados a la ONCE los medios técnicos necesarios para su desarrollo en las áreas laboral, educativa, de ocio y de la vida diaria.

En su sitio Web, a través de una sección denominada Descargas, se brindan las últimas noticias y las novedades más destacadas sobre material Tiflotécnico: las últimas versiones de programas y de las aplicaciones en fase de desarrollo. También es posible encontrar algunos juegos que pueden ser descargados, para jugar off-line.

Proyecto TADIS

El proyecto TADIS (Tecnología de Apoyo para la persona con Discapacidad) se lleva a cabo gracias al aporte comprometido de estudiantes de la UTN Regional Bs. As. que asisten fuera del horario de cursada para brindar sus conocimientos y apoyo a chicos con discapacidad que cursan sus estudios en una institución de Capital.

El Lic. Roberto Asensio, junto con el coordinador, Ing. Jorge Plano, titular de cátedra de la materia Tecnología y Discapacidad de 5º año de la carrera de Ingeniería en Sistemas, tratan de difundir esta temática en todo el ámbito de la facultad y sobre todo entre los egresados de nuestra cátedra, que serán futuros ingenieros. Aunque parezca increíble la mayoría de los alumnos desconoce totalmente el aporte fundamental que puede hacerse desde el área tecnológica al colectivo de la discapacidad.

En el sitio web del proyecto, pueden observarse los proyectos desarrollados y descargar el software y el material correspondiente para poder realizarlos.

El objetivo principal del proyecto es lograr que la tecnología ayude a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y tratar de equiparar oportunidades. Por otro lado los asistentes al proyecto transitan una experiencia enriquecedora desde todo punto de vista, ya que interactúan y operan sobre casos concretos y necesidades reales. Sus productos permiten que otros accedan a la educación, al trabajo, a la recreación o simplemente poder comunicarse.

Entre otras cosas, se elaboraron adaptaciones que emulan el uso del mouse, dispositivos de tipeo para chicos con deterioro motriz importante, soft para aprendizaje de la lectoescritura y también cursos de CLIC para docentes.

El Congreso Mundial de Sordos promovió las Nuevas Tecnologías

Con la expresión "Reafirmamos que las personas sordas tienen los mismos derechos humanos que el resto de grupos sociales y que la diversidad es un factor intrínseco en la Comunidad Sorda" arrancan las conclusiones del XV Congreso Mundial de la Federación Mundial de Personas Sordas celebrado en Madrid, España, del 16 al 22 de julio de 2007.

Este Congreso, que reúne a unos 2.500 sordos o personas con defectos auditivos del mundo entero y se celebra cada cuatro años (su última edición tuvo lugar en Montreal, Canadá), es una ocasión para que sordos de todo el mundo puedan compartir experiencias y conocimientos en los campos educativo, cultural, científico y de las Nuevas Tecnologías.

Entre las conclusiones del congreso, se encuentran las siguientes:

- “Tener la obligación de incorporar los principios de diseño universal en los nuevos productos y servicios relacionados con las innovaciones tecnológicas”.

- “La tecnología y la formación on-line ofrecen acceso a la información y son esenciales para un aprendizaje no reglado y estructurado, además, promueven la independencia. Los principios de diseño universal deberán asegurar el pleno acceso comunicativo y el cumplimiento de los derechos humanos de las personas sordas”.

Las tecnologías son importantes para la comunidad de las personas sordas, constituyen un progreso innegable. Entre los recursos que favorecen la comunicación se encuentran: Internet, webcams, correos electrónicos, SMS y sistemas de chateo, especialmente adaptados.
Las compañías de telecomunicaciones, a nivel mundial, se muestran cada vez más atentas al mercado de las personas con este tipo de necesidades especiales.

Fuente: LAVANGUARDIA.ES - Internet y Tecnología

Autismo, dificultades de aprendizaje y Realidad Virtual

El Lic. en Tecnología Educativa, Fabián Amati, integrante del Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Valencia - España nos ha enviado material vinculado a las Nuevas Tecnologías aplicadas a personas con autismo y dificultades de aprendizaje. En esta oportunidad compartiremos la información referida a Realidad Virtual.

"Un porcentaje elevado de las personas con autismo muestran dificultades en la comprensión de la imaginación. Cuando la madre o el profesor dicen "mirá como la cuchara se convierte en avión” ellos se muestran indiferentes y parecen no comprender ni interiorizar este tipo de transformaciones imaginarias.

“Voy a hacer como si…” (Supermercado Virtual)

Con ayuda de la realidad virtual es posible recrear de manera explícita este tipo de transformaciones. En esta línea de investigación se desarrollan y evalúan experimentalmente este tipo de ejercicios educativos. Se dispone de la herramienta “Voy a hacer como si...”, más popularmente conocida como “El Supermercado Virtual”.

Ejemplo de transformación de un par de pantalones en una ruta
con la utilización de la Realidad Virtual en “Voy a hacer como si…”

Supermercado virtual. En este momento la persona con autismo
está haciendo la compra según la lista.

En el caso del Supermercado Virtual, existe la versión Argentina, que está adaptada a los usos y costumbres de ese país.

“El Colegio Virtual”

El Colegio Virtual, actualmente en periodo de elaboración, tiene como finalidad trabajar de una forma divertida e interactiva diferentes aspectos importantes en el desarrollo de las personas con autismo y dificultades de aprendizaje; sacando también provecho de las posibilidades de la realidad virtual.

Captura del aula del Colegio Virtual

Captura del hall del Colegio Virtual

A través de un entorno conocido y cotidiano como es el de un colegio, donde tenemos la oportunidad de aprender tanto sobre el mundo físico como social, se pretende desarrollar una herramienta de realidad virtual para que el profesor/ monitor/ tutor la utilice con sus alumnos, para apoyar sus procesos de enseñanza/aprendizaje y de desarrollo de capacidades.
Se ha elegido un entorno como el del colegio, debido a que resulta familiar, conocido y además nos ofrece posibilidades de generalización de los conceptos que se van a trabajar con la herramienta.

Captura del patio del Colegio Virtual.

La herramienta representa un colegio con gran variedad de objetos distribuidos en cada uno de los entornos con los que normalmente se cuenta dentro de un centro educativo:

Dentro de cada uno de los entornos se han incorporado gran variedad de objetos interactivos, con los cuales y a través de diferentes modos de funcionamiento, es posible realizar diferentes actividades.

Comunicador Personal Adaptable (CPA)

Se ha comunicado con nosotros Daniel Muñoz, quien junto a Rubén Velasco, han desarrollado el Comunicador Personal Adaptable (CPA), un programa de Comunicación Aumentativa, para niños con autismo o trastornos generalizados del desarrollo. Se trata de un sistema para Windows y Pocket PC que facilita la comunicación.

Este proyecto ha sido desarrollado por un único programador y sin fines de lucro. La sexta versión del programa, la 1.5 es completamente estable y contiene todas las mejoras sugeridas por los usuarios desde el 2003, año del lanzamiento de su primera versión.

El programa padre, que se ejecuta en una PC, trabaja sobre un vocabulario, en un principio de unas dos mil palabras. Es el encargado de gestionar, usuarios, vocabulario concreto para cada usuario, configurar las opciones del Comunicador y sincronizar esa información con la Pocket PC, que utiliza el niño/a.
Las opciones de configuración son:

• Comunicador Básico
• Comunicador con Categorías (Semánticas)
• Generador Predictivo de Frases
• Creador de Rutinas
• Organizador de Día

El programa se distribuye gratuitamente en CD con un instalador fácil para Windows y Pocket PC.



Este video corresponde a una entrevista realizada a los autores del CPA en TeleAvilés, en el programa Martes.com

En el Blog del proyecto se puede encontrar más información.